¿Cómo Mejorar La Evaluación En El Aula?

Este libro fué escrito en Uruguay, pero pensando en los enseñantes de toda América Latina, profesores y profesores de educación principal y media.

Nuestra intención fué crear una herramienta de trabajo que asista a los colegas enseñantes a reflexionar, revisar y prosperar sus maneras de valorar a los estudiantes.

Quiere ser un aporte para el trabajo en el sala en los temas de evaluación.

También fué planeado como una herramienta para quienes tienen a su cargo la formación de enseñantes, tanto la inicial como la formación en servicio. Cambiar nuestra forma de "hacer las cosas" en el sala requiere una cierta dosis de humildad.

El libro invita al lector a revisar sus prácticas de enseñanza, desde una mirada reflexiva sobre sus propias evaluaciones.

Nos proponemos abrir ventanas hacia aspectos de la evaluación que, a partir de nuestra experiencia, de nuestras investigaciones y de nuestro intercambio con colegas enseñantes, creemos que podrían hacerse mejor.

Cada lector, a partir de su trayectoria, formación y experiencia amontonada, hallará distintos aspectos para revisar y prosperar.

El libro no es un manual de evaluación, ni un libro de teoría de la evaluación, ni tampoco un informe de investigación, pero tiene algo de cada uno.

A lo largo del mismo el lector hallará medites y análisis ideales sobre la evaluación; desenlaces de trabajos de investigación en torno a la evaluación en el sala en la región; ejemplos de trabajos y experiencias originales en evaluación realizadas en distintos países.

A lo largo del libro se abordan los próximos temas primordiales: • Una aproximación conceptual a la evaluación en el sala y a las dificultades para cambiar las prácticas de enseñanza; • Herramientas para analizar los elementos centrales de una actividad de evaluación y los procesos de pensamiento que están involucrados en su resolución; • Recomendaciones y ejemplos para transformar las pruebas que utilizamos habitualmente, en situaciones más ricas, motivadoras y desafiantes para los estudiantes, a través de proposiciones de evaluación genuina; • pistas de trabajo para incorporar la evaluación formativa al trabajo diario, examinando las maneras de elaborar cuestiones en clase y los métodos de corregir y devolver trabajos y pruebas.

Se resalta el concepto de "devolución" y se brindan recomendaciones para fomentar de forma eficaz instancias de coche evaluación y co evaluación de los estudiantes; • Un análisis de los reglamentos de evaluación actuales en varios países de la región y del modo en que estos determinan prácticas de calificación cuya consecuencia principal es generar una cultura donde los estudiantes están más orientados a las puntuaciones que al estudio.

Se plantea la necesidad de meditar en un modelo alternativo y un grupo de recomendaciones para prosperar las formas en que habitualmente calificamos a los estudiantes.