La formacion de docentes de lenguas extranjeras: hacia un desarro llo profesional profundo basado en la narratividad

El libro se estructura en torno a la idea central de que la formación del profesorado de lenguas extranjeras debe ser una experiencia transformadora que impacte en la identidad y la visión del mundo del docente. Pérez Valverde, junto con su equipo, argumenta que la narrativa juega un papel crucial en este proceso, al proporcionar un marco para reflexionar sobre la propia práctica docente, cuestionar supuestos y construir nuevas formas de entender la enseñanza. La obra se basa en una metodología que combina la reflexión individual, el análisis de casos concretos y el debate grupal, promoviendo un aprendizaje profundo y significativo.

La obra se centra, en particular, en la revalorización de la dimensión “cariñosa y sensible” del ser humano en el proceso educativo. Se critica la tendencia a reducir la enseñanza de idiomas a un ejercicio puramente cognitivo, ignorando el impacto emocional y social que la lengua ejerce sobre los estudiantes. Se enfatiza la importancia de cultivar en el docente una actitud empática y comprensiva, capaz de conectar con las emociones y las experiencias de sus alumnos. Esta perspectiva humanista se fundamenta en la convicción de que el lenguaje no es solo un medio de comunicación, sino también un elemento esencial para la construcción de relaciones interpersonales y la promoción de valores como el respeto, la tolerancia y la solidaridad. El libro propone ejercicios y actividades diseñadas para fomentar esta sensibilidad y para ayudar a los docentes a desarrollar una mayor conciencia de su propio rol como agentes de cambio social.

Además, la obra aborda la cuestión de la relevancia de la investigación en la enseñanza de lenguas. Pérez Valverde sostiene que la investigación no debe limitarse a la evaluación de métodos y técnicas, sino que debe estar intrínsecamente ligada a la reflexión sobre la dimensión humana de la enseñanza. Se propone, por tanto, un modelo de investigación que sea “profundamente humanista”, es decir, que esté guiado por un compromiso ético con el bienestar de los estudiantes y el desarrollo de su potencial. El libro destaca la importancia de que la investigación en este ámbito contribuya a la construcción de un profesorado más consciente, más comprometido y más capaz de ejercer la docencia con un propósito que vaya más allá del simple cumplimiento de objetivos académicos. El concepto de “construcción de lenguaje” es central; entender que el lenguaje no es solo una herramienta, sino un elemento clave en la formación del individuo.

El libro se presenta como una guía práctica y teórica para aquellos docentes que aspiran a un desarrollo profesional más significativo y auténtico. Pérez Valverde, a través de un enfoque narrativo y humanista, ofrece herramientas y estrategias para reflexionar sobre la propia práctica docente, cuestionar supuestos y construir nuevas formas de entender la enseñanza de idiomas. La obra no solo aborda cuestiones pedagógicas y metodológicas, sino que también explora las implicaciones éticas y existenciales de la docencia. El libro se centra en la “construcción del sujeto” a través del lenguaje, subrayando la interconexión entre la lengua, la identidad y la experiencia humana.

Una de las principales contribuciones del libro reside en su crítica a la “instrumentalización” de la enseñanza de idiomas. Pérez Valverde argumenta que reducir la enseñanza de idiomas a un simple ejercicio de adquisición de competencias es una visión limitada y deshumanizante. El libro destaca la importancia de cultivar en el docente una actitud empática y comprensiva, capaz de conectar con las emociones y las experiencias de sus alumnos. Se enfatiza que el profesor no es simplemente un transmisor de conocimientos, sino un agente de cambio social, un modelo a seguir para sus alumnos. La obra propone ejercicios y actividades diseñadas para fomentar esta sensibilidad y para ayudar a los docentes a desarrollar una mayor conciencia de su propio rol como agentes de cambio social. El libro reconoce que el lenguaje como forma de construcción social es fundamental para comprender las dinámicas en el aula y para optimizar el proceso de aprendizaje.

Asimismo, el libro propone un enfoque de investigación en la enseñanza de lenguas que sea “profundamente humanista”. Pérez Valverde sostiene que la investigación no debe limitarse a la evaluación de métodos y técnicas, sino que debe estar intrínsecamente ligada a la reflexión sobre la dimensión humana de la enseñanza. Se propone, por tanto, un modelo de investigación que sea “profundamente humanista”, es decir, que esté guiado por un compromiso ético con el bienestar de los estudiantes y el desarrollo de su potencial. El libro destaca la importancia de que la investigación en este ámbito contribuya a la construcción de un profesorado más consciente, más comprometido y más capaz de ejercer la docencia con un propósito que vaya más allá del simple cumplimiento de objetivos académicos. La obra ofrece ejemplos concretos de cómo la investigación puede utilizarse para mejorar la práctica docente, así como herramientas para que los docentes puedan llevar a cabo sus propios proyectos de investigación. El énfasis en la narrativa como herramienta de aprendizaje se refuerza a lo largo del libro.

Opinión Crítica de “La formación de docentes de lenguas extranjeras: hacia un desarrollo profesional profundo basado en la narratividad” (2016)

El libro de Cristina Pérez Valverde es una obra valiosa y necesaria en el panorama de la formación del profesorado de lenguas extranjeras. Su enfoque narrativo y humanista representa un cambio de paradigma respecto a los modelos tradicionales, que a menudo se centran en la adquisición de habilidades y competencias sin considerar la dimensión humana del docente y del proceso de aprendizaje. El libro es una lectura obligada para todos aquellos profesionales que buscan un desarrollo profesional más significativo y auténtico, y que aspiran a ejercer la docencia con un propósito que vaya más allá del simple cumplimiento de objetivos académicos.

Sin embargo, si bien el libro es una obra brillante, se podría argumentar que a veces se inclina demasiado hacia una visión idealizada del docente y de la enseñanza. La insistencia en la importancia de la “sensibilidad y el cariño” del docente, aunque importante, puede resultar un tanto condescendiente y no siempre realista. Es importante recordar que la enseñanza de idiomas, como cualquier otra profesión, implica desafíos y dificultades, y que los docentes deben estar preparados para afrontarlos con profesionalismo y rigor. No obstante, el libro aporta una valiosa reflexión sobre la importancia de cultivar una actitud humana y empática en el docente, y esta reflexión es fundamental para mejorar la calidad de la enseñanza de idiomas. La obra podría beneficiarse de una mayor exploración de las complejidades y contradicciones inherentes a la práctica docente.

A pesar de esta crítica, el libro ofrece una valiosa contribución a la formación del profesorado de lenguas extranjeras. La propuesta de un enfoque narrativo y humanista, que se centra en la construcción del sujeto a través del lenguaje, es innovadora y enriquecedora. El libro nos invita a reflexionar sobre nuestra propia identidad como docentes y sobre nuestro papel en la formación de los estudiantes. El libro es una herramienta fundamental para ayudar a los docentes a desarrollar una mayor conciencia de su propio rol como agentes de cambio social, y para promover un aprendizaje más significativo y auténtico. Es una obra que nos recuerda que la enseñanza de idiomas no se trata simplemente de transmitir conocimientos, sino de cultivar valores, de fomentar la creatividad y de inspirar a los estudiantes a alcanzar su máximo potencial. La obra ofrece un marco conceptual sólido para un enfoque socio-cultural de la enseñanza de idiomas, enfatizando la importancia de la interacción y el contexto.

«La formación de docentes de lenguas extranjeras: hacia un desarrollo profesional profundo basado en la narratividad» (2016) es una lectura esencial para cualquier profesional que desee contribuir a la creación de un mundo más justo y humano.