La Competencia Plurilingüe En La Escuela

Este libro lo han escrito muchas manos y desde la visión donde convergen inves tigación y docencia.

Los integrantes del conjunto de investigación Plurilingüismos y Estudio de Lenguas (PLURAL) lo hemos amado de este modo en tanto que comprendemos que el entender anida en mu chos sitios, tanto en las salas de los centros académicos como en los estudios que se im pulsan desde el campo universitario.

Los receptores de esta obra son todas y cada una aquellas per sonas que suponen que el hombre está en desarrollo de devenir y que, durante dicho desarrollo, siempre y en todo momento se siente interpelado por la presencia del otro.

Tres conceptos configuran la obra.

El primero es acoger.

Las lenguas, tal como las etnias, tienen que mostrarse, tienen que hacerse perceptibles en relación se ha traspasado la puerta del centro educativo.

Acoger, puesto que no es simple vivir en un exilio impuesto.

El segundo término es hacer vínculos.

Hacer vínculos es aproximarse al otro sin dejarse lle var por los prejuicios, con la intención de romper las probables asimetrías que logren existir debido a que el otro no charla como yo, a que no es de aquí, a que ignora nuestras cos tumbres, etcétera. , en tanto que todo el planeta precisa sentirse respetado por la ley, valorado por la sociedad y amado por el conjunto.

Y el tercer término es contrastar para estudiar.

En el contexto de una educación plurilingüe, nada ni absolutamente nadie es extraño, ya que hay un incesante transitar parmi todas y cada una de las maneras de sentir, de hacer y de decir.

El contraste no es abrir la puerta a la curiosidad para cerrarla un poquito después.

Contrastar para estudiar, puesto que en el momento en que el saber hace un viaje hacia sitios extraños, jamás regresa del mismo modo.